一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。其中打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。
A.外部分组 B.内部分组
C.设计教学法 D.道尔顿制
2.教师职业道德行为的出发点是( )。
A.教师职业正义感 B.教师职业责任感
C.教师职业荣誉感 D.教师职业幸福感
3.“见贤思齐，见不贤而内自省也”是说明( )是教师职业道德修养的重要方法。
A.向先进人物学习 B.开展批评与自我批评
C.坚持知行统一 D.努力做到慎独
4.教师职业道德的评价原则是( )。
A.及时性原则 B.前瞻性原则
C.预见性原则 D.科学性原则
5.教师的师德修养，只有在( )中才能得到不断的充实，提高和完善。
A.学习 B.交往
C.思考 D.实践
6.赫尔巴特认为教学有不同于教育的特点，“教学”的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易把握研究方向，在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的，相反，在教育的其他一切职能中，学生直接在教师心目中，这里的第三者是指( )。
A.知识 B.德育
C.技能 D.价值观
7.通过角色扮演激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的道德观念是( )。
A.长期性和反复性规律 B.在交往中形成品德的规律
C.学生的知、情、意、行统一发展的规律 D.学生思想内部矛盾转化规律
8.国家机关工作人员陈某因参与小学语文教科书编写工作，被当地人民政府给予行政记过处分，并删除没收全部违法所得，当地人民政府做出这一处分的法律依据是( )。
A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》
9.暂时性遗忘是因干扰原因而产生的下列哪种障碍?( )
A.储存性障碍 B.生理性障碍
C.心理障碍 D.提取性障碍
10.主张教师只负责引起学生的学习动机，辅助学生设计学习，儿童自动、自发的确定自己的学习目的，选择学习内容，学生在自己设计的学习活动中获得相关知识和能力的教学组织形式是( )。
A.道尔顿制 B.设计教学法
C.特朗普制 D.贝尔—兰卡斯特制
【参考答案】
1.A
【解析】题干描述的是外部分组的概念，打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。故本题选A。
2.B
【解析】教师职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会负责任的内心体验和道德情感，它既是教师职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。故本题选B。
3.A
【解析】“见贤思齐，见不贤而内自省也”意思是指，看见有德行或才干的人希望向他学习，看见没有德行或才干的人就要我自反省是否自己也存在和他一样的错误。体现了作为一名教师应向先进人物学习，这是一种有关教师职业道德重要的修养方法。故本题选A。
4.D
【解析】教师职业道德评价的原则包括：(1)方向性原则;(2)客观性原则;(3)科学性原则;(4)教育性原则;(5)民主性原则。故本题选D。
5.D
【解析】教师专业素质的基本结构中，教师的教育理念与师德修养强调教师的教育理念与教师所掌握的教育学、心理学的知识有直接关系，也与教师在教育教学实践活动中获得的经验、体验及其对实践活动的反思有密切联系。教师的素养只有通过不断地实践才能得到提高。教师的教育理论是用来指导实践的，而实践也可以反过来发展理论。故本题选D。
6.A
【解析】赫尔巴特认为教学有不同于教育的特点，“教学的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易把握研究方向。在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反，在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中”。“第三者”指知识，即“系统的知识体系”。故本题选A。
7.D
【解析】学生思想内部矛盾转化规律：(1)德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程;(2)要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质;(3)德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。题干中，强调激发学生自觉地对外在做出能动反应，调动了学生的主观能动性，进行自我教育，体现了学生思想内部矛盾转化规律。故本题选D。
8.C
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十八条规定：教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。故本题选C。
9.D
【解析】暂时性遗忘是指已经转入长时记忆的内容暂时不能被提取，但在适宜的条件下还可以恢复，这是一种与线索有关的遗忘，线索上的误差，不同线索间的冲突以及线索不足都可能使再认与回忆遭到困难，这是由于干扰等原因造成的提取信息的障碍。故本题选D。
10.B
【解析】设计教学主张废除班级授课制度、打破学科界限、摒弃传统的教科书。主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。故本题选B。
