课后作业及答案解析

　　二、简答题

　　11.简述全面发展教育的组成部分及各组成部分之间的关系。

　　12.简述学制确立的依据。

　　13.现代教育制度改革的主要内容包括哪些?

　　三、辨析题

　　14.人的全面发展和个性发展是矛盾的。

　　15.素质教育就是培养学生的特长的教育

　　11.【参考答案】

　　全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五部分构成。德育是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的政治立场、世界观和道德品质的教育。智育是传授系统科学文化知识,形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。体育是全面发展体力,增强体质,传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。美育是培养学生正确的审美观,发展感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的教育。劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。在全面发展教育中，各育之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，各育间不可分割。因为各育都具有制约或促进其他各育的因素，各育的发展又都离不开其他各育的配合,都需要其他各育与之协调。其次,各育间不能相互代替。因为各育都具有特定的内涵，都具有自己特定的任务，各育的社会价值、教育价值、满足人发展需要的价值都是通过各自不同的作用体现出来的,任何一育都是不可替代的。

　　12.【参考答案】

　　(1)学制确立的社会依据。①取决于社会生产力发展水平和科学技术发展状况。②受社会政治经济制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求。③受文化传统制约。④要考虑到人口状况。⑤要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。(2)学制确立的人的依据。学制的建立，要依据青少年儿童的年龄特征。确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点,适应他们智力和体力的发展水平。

　　13.【参考答案】

　　(1)义务教育年限的延长。如美国和加拿大规定义务教育的年限为十二年，即普及到高中阶段。普及率达90%以上。日本1961年为九年，70年代初为十二年，入学率达99.8%。法国是九到十年。

　　(2)普通教育与职业教育的综合化。在现代学制改革中，同时肩负普通教育和职业教育任务的美国式高中日益受到各国的重视，这从一个方面反映了普通教育与职业教育正走向综合。

　　(3)高等教育的大众化。二战以后，高等教育的类型日益多样化，层次增多，不仅有两年制的短期大学也有四年制的本科，而且有二到三年的研究生院等;短期大学迅速发展;开放性的招生政策和严格的选拔考试相综合，不拘一格培养人才;高校的院系、科系、专业类型十分繁多;接受高等教育的人数越来越多，高等教育正日益走向大众化。 、

　　(4)终身教育体系的建立。比如二十世纪七十年代初，英国开创了“开放大学”，它是为那些失去机会的人们提供本科或研究生水平的高等教育而设立的高等教育机构。终身教育成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论，并在日本等很多国家占据了教育改革中的指导理论地位。

　　三、辨析题

　　14.【参考答案】错误。人的全面发展和个性发展是辩证统一的。没有全面和谐的发展,就不会显示出完美的个性，也不会有个性很好的发展。德、智、体等各种素质在个体身上的和谐发展，正是个性完美发展的表现。全面发展与个性发展并不矛盾。

　　15.【参考答案】错误。素质教育是针对应试教育而提出的,素质教育与人的全面发展教育是一致的,其理论基础是马克思关于人的全面发展学说。素质教育也要致力于促进人的德、智、体、美、劳等方面的发展，并最终促进全民族素质的提高。素质教育并不反对培养学生的特长,但培养学生的特长依然要建立在全面发展的基础上,不能为了特长而牺牲学生的全面发展’更不能认为培养学生的特长的教育就是素质教育。