贵州教师考试网同步贵州省人事考试网官网发布。更多关于教师资格试题的相关资讯，请关注贵州教资考试信息网/和贵州教师考试微信公众号(gzhtjszk)，参加刷题、模考、领取时政资料，详细信息请阅读下文!
一、国家教师资格证考试相关推荐
| 教师招考公告入口>>> | 教资成绩预约入口>>> | 特岗公告预约入口>>> |
| 备考图书>>> | 免费网课>>> | 面授课程>>> |
二、教师资格证（中学）教育知识与能力练习题
张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则，根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段?()
A.社会契约
B.相对功利
C.遵守法规
D.普遍伦理
(————参考答案请往下划————)
【答案】D
【解析】科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。第一阶段：惩罚与服从取向阶段。此阶段的儿童在作出道德判断时，主要看行为是否会受到惩罚。第二阶段：相对功利取向阶段。相对功利取向阶段的儿童在作道德判断时，主要看是否符合自己的需要，是否可以得到利益。第三阶段：寻求认可取向阶段（好孩子阶段）。在此阶段的儿童青少年看来，一种行为是否正确，要看其是否被别人喜爱，能否取悦他人。第四阶段：遵守法规取向阶段。处在该阶段的个体对社会赞许的需求不再是道德判断的依据，更重要的是要遵守法规与社会习俗，尽个体的责任和本分，维护社会秩序。第五阶段：社会契约取向阶段。在处于此阶段的儿童青少年眼中，法律与道德规范是大家共同约定的一种社会契约，也是可以改变的。第六阶段：普遍伦理取向阶段（又称良心公正阶段、普遍的伦理原则定向）。处于此阶段的儿童青少年，能够依据生命的价值、全人类的正义、个人尊严等更高的道德原则。法律条文如果与这些基本原则相冲突，就不应遵守，因为“公正高于法律”。张丽进行道德判断更倾向于基于道德原则进行判定，属于普遍伦理取向阶段的表现。故本题选D。
