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　　单项选择题(本模块共40题，1分/道)

　　(共40道题)

　　21.(单选题)教育的任务是要使每一个人在经历长期而严肃的训练后，成为一个坚忍不拔的战士。这体现的是()教育目的。

　　A.雅典教育B.斯巴达教育C.文士教育D.希腊教育
       22.(单选题)关于春秋战国时期的众多流派，强调“以法为教”“以吏为师”的是()。

　　A.儒家B.道家C.墨家D.法家

　　23.(单选题)下列教育家中，提出“百科全书式的课程理论”的是()。

　　A.亚里士多德B.苏格拉底C.夸美纽斯D.赫尔巴特

　　24.(单选题)学校教育传授治人之术和伦理道德，成为统治阶级愚昧人民和进行统治的工具，培养统治阶级需要的官吏，发挥着教育的()功能。

　　A.政治B.经济C.文化D.生活

　　25.(单选题)在长期的教育实践中，吴老师深知低年级的学生和高年级的学生看待问题的角度有很大的区别，教学中要注意不同的方式方法。这体现了身心发展的()特征。

　　A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.连续性

　　26.(单选题)国家的教育目的只有一个，那就是培养具有一定生产技术、绝对服从国家利益的个人和士兵。这体现了教育目的的()。

　　A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.内在教育目的论

　　27.(单选题)我国教育性质的根本所在是()。

　　A.社会主义B.全面发展C.素质教育D.全体学生

　　28.(单选题)“如芝兰之室，久而不闻其香”。这体现了学生身心发展的()特点。

　　A.可塑性B.依赖性C.向师性D.主动性

　　29.(单选题)旧中国的学制中，()学制的教育宗旨是“无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。碑学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹其智识、练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才、慎防流弊之意”。

　　A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

　　30.(单选题)王老师在讲授唐朝天文学家僧一行测算出子午线的长度这一课时，突然有同学问子午线是

　　什么吗?王老师因为备课不充分答不出来，课堂气氛一度很尴尬。这说明王老师的教学劳动缺乏()。

　　A.示范性B.创造性C.连续性D.广延性

　　31.(单选题)潇潇老师认为想要获得专业的发展，仅仅凭借个人的努力是不够的，必须与其他老师进行协同教学，合作教研。这体现了教师专业发展的()取向。

　　A.感性取向B.理智取向C.生态取向D.实践-反思取向

　　32.(单选题)某大学的教育专家认为，学校的课程尤其是关心当前的入学难问题、单亲家庭的教育问题、校园暴力问题等。这体现的课程的理论流派是()。

　　A.学科中心课程论 B.永恒主义中心课程论

　　C.社会改造主义课程论 D.人本主义课程论

　　33.(单选题)()是学生在学校循序渐进地学习以获得系统的基础知识的主要资源和工具。

　　A.教科书B.课程方案C.课程标准D.课程目标

　　34.(单选题)小明在学习中国古代教育史的时候发现，我国自古以来就提倡“文以载道”并有“教书育人”的好传统。这体现教学原则是()。

　　A.直观性原则 B.系统性原则

　　C.思想性与科学性统一原则 D.理论联系实际原则35.(单选题)最早提出对班级教学进行改造的是()。

　　A.个别教学B.小组教学法C.道尔顿制D.特朗普制

　　36.(单选题)经过一年的努力，李强考上了教师编。编制类考试属于()。

　　A.相对评价B.自身评价C.个体内差异评价D.形成性评价

　　37.(单选题)下列内容，与“争取让学校的每一面墙都能开口说话”所运用的德育方法一致的是()。

　　A.事实胜于雄辩B.吾日三省吾身C.教学做合一D.润物细无声

　　38.(单选题)某学校的法治副校长认为教育工作中要防止德育出现前紧后松，一曝十寒的现象，这遵循的是()。

　　A.集体教育原则 B.长善救失原则

　　C.疏导性原则 D.一致性和连贯性原则

　　39.(单选题)刘夏老师为了提升本班学生的主人翁意识，采取班委轮换制的班级管理方式，这体现的班级管理的模式是()。

　　A.民主管理B.常规管理C.平行管理D.目标管理

　　40.(单选题)某县教育局为了解该县农村初中生的流动情况，选择学生流动较多的农村中学进行调查。

　　这里采用的调查方式是()。

　　A.全面调查B.重点调查C.抽样调查D.个案调查

　　41.(单选题)重阳节来临之际，班主任组织五年级三班的同学慰问社区的孤寡老人，让同学们自己设计慰问的活动及节目编排。这体现了课外活动的()。

　　A.自愿性 B.自主性 C.实践性 D.广泛性

　　42.(单选题)张老师家境不太富裕，于是在不影响正常教学工作的状况下，利用周末和寒暑假开办辅导班，收取一定的费用。张老师做法()。

　　A.合理，可以贴补家用 B.合理，不影响正常教学工作

　　C.不合理，违背教书育人的师德 D.不合理，违背为人师表的师德

　　43.(单选题)()学派反对把意识分为各个元素，而是看成一种持续不断、川流不息的过程，因此提出了“意识流”的概念。

　　A.构造主义B.行为主义C.机能主义D.精神分析

　　44.(单选题)数字1、9、1、9、5、4，凡熟悉中国现代史的人都能够形成191954，知道这是爆发“五四运动”的年代，不熟悉中国历史的人则不能够形成单一的信息块，而将其编码成一串无意义的数字。这体现的是()对记忆的影响。

　　A.复述B.组块C.加工深度D.意识状态

　　45.(单选题)下列情景的表述，属于特殊能力的是()。

　　A.明明有较强的绘画能力 B.图图擅长观察细节

　　C.小欧记忆力较强 D.刘强想象力超群

　　46.(单选题)给幼儿呈现皮球、椅子、三角形积木、三角形蛋糕四种物品，让他们进行分类。如果他们根据形状把皮球与椅子归为一类、积木与蛋糕归为一类，则说明他们形成的概念为()。

　　A.析取概念B.具体概念C.合取概念D.科学概念

　　47.(单选题)“月上柳梢头，人约黄昏后”与“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”，同一黄昏也，而一为欢憨，一为愁惨，其境绝异。这体现的是知觉的()。这体现的是知觉的()。

　　A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性

　　48.(单选题)妈妈带着小虎看了《烈火英雄》的电影后，小虎大受鼓舞，在做作业遇到困难时，说“我要学习消防员叔叔”，从而有力量和信心坚持克服困难，直到完成作业。这体现的自我防御机制是()。

　　A.投射B.否认C.文饰D.认同

　　49.(单选题)虽然人听不到超声波和次声波，但通过一定的仪器可以认识它们。这体现了思维的()。

　　A.间接性B.概括性C.抽象性D.可操作性

　　50.(单选题)作家要创作一幅反映南方山水的画，他要在头脑中对已有的表象进行分析、比较，最后确定图画的内容和风格。这种思维是()。

　　A.具体形象思维B.直观动作思维C.抽象逻辑思维D.经验思维

　　51.(单选题)胡教师在研究过程中，发现研究的数据结果与原来的预想差距太大，于是篡改了数据后在学术期刊上发表。这违背了教育心理学研究的()。

　　A.客观性原则B.综合创造原则C.实践性原则D.教育性原则

　　52.(单选题)人本主义认为()学习不是那种仅仅涉及事实累积的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方式时发生重大变化的学习。

　　A.有意义学习B.无意义学习C.接受学习D.发现学习

　　53.(单选题)妈妈发现3岁的崔剑会认为捂住自己的耳朵，别人就会听不见，用手蒙住自己的眼睛，自己就不会被别人看到。学了皮亚杰的认知发展理论，她发现，崔剑的行为符合( )的特征。

　　A.泛灵论B.守恒概念C.去集中化D.自我中心

　　54.(单选题)学生在掌握圆周率之后，在已知圆的半径条件下，可以利用公式S=πr2求面积。根据加涅学习分类，这属于()学习。

　　A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度

　　55.(单选题)下列情境，属于“结构良好”问题的是()。

　　A.根据漫画的内容，写一篇作文 B.分析秦朝和隋朝的不同

　　C.如何解决能源匮乏问题 D.求半径为6厘米的圆形的面积

　　56.(单选题)期末考试于燕的成绩有了明显的退步，她觉得这次考的不好是因为考前太贪玩了，这是将失败归于()。

　　A.能力B.努力C.运气D.难度

　　57.(单选题)学生在新学习了虎、狼、鼠、鹿等概念之后，把他们加入了原有的哺乳动物的概念之中，这里发生的学习是()。

　　A.下位学习B.上位学习C.结合学习D.总括学习

　　58.(单选题)小兰在记忆“飞机、大树、信封、耳环”等20个不相干的没有内在意义联系的词语时会觉得非常困难，可以进行这样的联想：(1)天空飞着一架银色的飞机;(2)飞机突然撞到一棵顶天立地的大树上;(3)这棵大树很奇特，它的叶子形状像信封;(4)信封似的叶子上挂着一个个闪闪发光的耳环。这里采用的学习策略是()。

　　A.精加工策略B.元认知策略C.组织策略D.复述策略

　　59.(单选题)张怡平时成绩优异，在高考时她告诉自己要放松心态，结果考试中超常发挥，考上了北京大学。我们可以用()理论解释这一情况。

　　A.耶克斯—多德森定律 B.系列位置效应

　　C.德西效应 D.皮格马利翁效应

　　60.(单选题)古老师考虑到班里的绝大多数孩子没有去过桂林，因此在讲述《桂林山水》的时候，给大家呈现了丰富了桂林的图片和视频。这里所采用的直观方式是()。

　　A.实物直观B.言语直观C.模象直观D.图形直观

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