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学前儿童想象目的性不明确
在我们的学习之中，学前儿童想象发展的特点主要分为三个方面，这三个方面的内容无论是在平时的考试还是日常的生活中都是我们需要着重理解的知识内容，因此今天笔者对此进行细致认真的分析与梳理，希望大家能对这个部分的知识进行进一步的理解与接受。
无意想象占重要地位，有意想象初步发展
无意想象是*简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。
想象的目的性不明确
幼儿想象的产生是由外部刺激直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目的，他们以想象过程为满足。
简单的解释就是儿童的想象过程是没有目的的，也就是此时的儿童不知道我要做什么，想象由外界的刺激直接引起，幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才想象自己所做产品的意义。
举例分析：在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题常常雷同。
想象的主题不稳定
幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。
举例分析：在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”。
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